LD เด็กที่มีปัญหาทางการเรียนรู้

เด็กที่มีปัญหาทางการเรียนรู้ ( Learning Disabilities : LD)
โดย อทิตา หมีวรรณ *นักการศึกษาพิเศษประจำศูนย์ฯ Smartkids

เด็กที่มีปัญหาทางการเรียนรู้ (L.D)
หมายถึง เด็กที่มีความบกพร่องอย่างใดอย่างหนึ่งหรือหลายอย่างในกระบวนการพื้นฐาน ทางจิตวิทยาที่เกี่ยวกับความเข้าใจหรือการใช้ภาษา อาจเป็นการพูดและ/หรือภาษาเขียน หรือการคิดคำนวณ รวมทั้งสภาพความบกพร่องในการรับรู้ สมองได้รับบาดเจ็บกาปฏิบัติงานของสมองสูญเสียไป

สาเหตุ

• การได้รับบาดเจ็บทางสมองเนื่องจากระบบประสาทส่วนกลางได้รับบาดเจ็บไม่สามารถทำงานได้เต็มที่
• กรรมพันธุ์ เนื่องจากงานวิจัยจำนวนมากระบุว่า ถ้าหากพ่อแม่ ญาติ พี่น้องที่ใกล้ชิดเป็นจะมีโอกาส ถ่ายทอดทางพันธุ์กรรม
• สิ่งแวดล้อม เป็นสาเหตุอื่น ๆ ที่ไม่ใช่การได้รับบาดเจ็บทางสมอง หรือกรรมพันธุ์ เช่น การพัฒนาการช้า เนื่องจากการได้รับสารอาหารไม่ครบ ขาดสารอาหาร มลพิษ การเลี้ยงดู

ลักษณะทั่วไปของเด็ก LD

• มีความบกพร่องทางการพูด
• มีความบกพร่องทางการสื่อสาร
• มีปัญหาในการเรียนวิชาทักษะ
• มีปัญหาในการสร้างแนวความคิดรวบยอด
• การทดสอบผลการเรียนให้ผลไม่แน่นอนมากแก่การพยากรณ์
• มีความบกพร่องทางการรับรู้
• มีความบกพร่องทางการเคลื่อนไหว
• มีอารมณ์ไม่คงที
• โยกตัวหรือผงกศีรษะบ่อยๆ
• มีพัฒนาการทางร่างกายไม่คงที่
• มีพฤติกรรมไม่คงเส้นคงว่า
• เสียสมาธิง่ายแสดงพฤติกรรมแปลกๆ
• มีปัญหาในการสร้างความ สัมพันธ์กับเพื่อน

การบกพร่องทางการอ่าน

• จำตัวอักษรไม่ได้ จำตัวอักษรได้แต่อ่านเป็นคำไม่ได้
• ความสามารถในการอ่านต่ำกว่านักเรียนอื่นในชั้นเดียวกัน
• ระดับสติปัญญาอยู่ในเกณฑ์เฉลี่ยหรือสูงกว่าเกณฑ์
• เข้าใจภาษาได้ดีหากได้ฟังหรือมีคนอ่านให้ฟัง
• อ่านคำโดยสลับตัวอักษร
• ไม่เข้าใจว่าตัวอักษรใดมาก่อน – หลัง
• เด็กบางคนมีความไวในการฟัง
• เด็กบางคนอาจมีความไวในการใช้สายตา
• มีความยากลำบากในการจำรูปพยัญชนะและการอ่านพยัญชนะ
• มีความยากลำบากในการแยกแยะเสียง    เช่น   การแยกแยะเสียง   บ   ป   พ
• มีความยากลำบากในการจำรูปสระและการอ่านสระ
• การออกเสียงคำไม่ชัด    หรือไม่ออกเสียงบางเสียงบางครั้งออกเสียงรวบคำ
• ไม่สามารถอ่านคำได้ถูกต้อง เช่น การอ่านคำที่มีวรรณยุกต์กำกับการอ่านคำที่มีตัวสะกดไม่ตรงมาตรา
• อ่านคำโดยสลับตัวอักษร เช่น “ นก” เป็น “ กน” “ งาน” เป็น “ นาง” เป็นต้น
• ไม่สามารถอ่านข้อความหรือประโยคได้ถูกต้อง   เช่น อ่านข้ามคำ อ่านตกหล่น อ่านเพิ่มคำ อ่านสลับคำ
• ไม่สามารถเรียงลำดับจากเรื่องที่อ่านได้
• จับข้อเท็จจริงจากเรื่องที่อ่านไม่ได้
• จับใจความสำคัญจากเรื่องที่อ่านไม่ได้

การบกพร่องทางการเขียน

• ไม่สามารถลอกคำที่ครูเขียนบนกระดานลงบนสมุดได้
• เขียนประโยคตามครูไม่ได้
• ไม่สามารถแยกรูปทรงทางเรขาคณิตได้
• เรียงคำไม่ถูกต้อง
• มีความยากลำบากในการเขียนพยัญชนะ    สระ   วรรณยุกต์  และเลขไทย  เช่น เด็กจะลากเส้นวน ๆ ไม่รู้ว่าจะม้วนหัวเข้าในหรือออกนอก ขีดวน ๆ ซ้ำ ๆ
• เขียนพยัญชนะ สระ และเลขไทยกลับด้านคล้ายมองจากกระจกเงา
• มีความสับสนในการเขียนพยัญชนะ และเลขไทยมีลักษณะคล้ายกัน   เช่น ค – ด , น – ม ,  พ – ผ , ๓ – ๗ , ๔ – ๕
• เขียนด้วยลายมือที่อ่านไม่ออก
• เขียนเรียงลำดับพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ในคำผิด ตำแหน่ง    เช่น   “ ปลา” เป็น “ ปาล”“ หมู” เป็น “ หูม” “ กล้วย” เป็น “ ก้ลวย”            
• เขียนไม่ได้ใจความ
• เขียนหนังสือ ลอกโจทย์จากกระดานช้าเพราะกลัวสะกดผิด
• เขียนไม่ตรงบรรทัด   เขียนต่ำหรือเหนือเส้น  ขนาดตัวอักษรไม่เท่ากัน   ไม่เว้นขอบกระดาษ ไม่เว้นช่องไฟ
• จับดินสอหรือจับปากกาแน่นมาก
• ลบบ่อยๆ เขียนทับคำเดิมหลายครั้ง เขียนตัวหนังสือตัวโต

การบกพร่องทางด้านคณิตศาสตร์

• มีปัญหาในการบอกความสัมพันธ์แบบหนึ่งต่อหนึ่ง
• ไม่เข้าใจความหมายของจำนวน
• ไม่เห็นความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งที่ได้ยินกับสิ่งที่มองเห็น
• ไม่เข้าใจปริมาณ เมื่อขนาดเปลี่ยนไป
• ทำเลขไม่ได้ ไม่ว่าจะเป็นบวก ลบ คูณ หาร เพียงอย่างเดียวหรือทั้ง 4 อย่าง
• ไม่เข้าใจความหมายของตัวเลขที่นำมาเรียงกันทางคณิตศาสตร์
• ไม่สามารถปฏิบัติตามขั้นตอนในการคำนวณได้
• ไม่เข้าใจในการอ่านแผนและกราฟ
• มีปัญหาในการทำเลขโจทย์             
• ไม่เข้าใจเกี่ยวกับค่าประจำตำแหน่ง    เช่น    จะไม่รู้ว่าเลข   “ 3 ” ในจำนวนต่อไปนี้ 23 , 38 , 317 มีค่าแตกต่างกัน   ซึ่งสิ่งเหล่านี้จะส่งผลทำให้มีความยุ่งยากในการบวก ลบ คูณ หาร จำนวน และไม่สามารถหาคำตอบที่ถูกต้องได้
• ไม่สามารถจำ และเขียนสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ได้ เช่น “ + แทน การบวก” “ - แทน
  การลบ” “ X   แทน การคูณ” และ “ ?  แทน การหาร” 

คำแนะนำแก่ครูและผู้ปกครอง

• พยายามใจเย็นๆ  เมื่อคุณฟังเด็กพูด หรือรอเด็กเขียน เพราะเด็กอาจพูดหรือเขียนได้ไม่คล่องและต้องใช้เวลาสักนิด
• แสดงความรักต่อเด็ก
• มองหาจุดแข็งและความสามารถอื่นๆ พยายามสร้างจุดแข็งเหล่านั้นให้ทดแทนความบกพร่องที่เด็กมี
• อย่าลืมชมเมื่อเด็กทำอะไรได้ดี   แม้จะเป็นสิ่งเล็กน้อยก็ตาม
• ยอมรับนับถือในตัวเด็ก    ว่าเด็กก็เป็นบุคคลที่มีความหมายและมีสิ่งดี ๆ ในตนเองเหมือนกัน
• มีความคาดหวังที่เหมาะสม
• เมื่อเด็กทำผิด    เช่น  เขียนผิด  อ่านผิด จงอย่าบ่น    ช่วยเด็กแก้ไขข้อที่ผิดอย่างอดทน

อ่านหนังสือสนุกๆ กับเด็ก   กระตุ้นให้เด็กถามคำถาม   เล่าเรื่อง   และแสดงความคิดเห็น

ขอขอบคุณ: http://www.iamsmartkids.com